Dejepis
Dejepis
„História tým, že podáva správu o minulosti, umožňuje ľuďom posudzovať prítomnosť.“
Thomas Jefferson
Ciele učebného predmetu
- vytvárať medzipredmetové vzťahy dejepisu s inými vyučovacími predmetmi,
- vnímať dejepis ako zdroj poučenia, inšpirácie a sebapoznania,
- prepájať prítomnosť s minulosťou pomocou hľadania, objavovania a vytvárania poznatkov v interakcii vyvíjajúcej sa osobnosti žiaka s učebnou látkou,
- využívať historické pramene,
- využívať rôzne formy vyučovania (kooperatívne, skupinové vyučovanie, tvorba projektov, práca s prameňmi, metódy dramatického vyučovania) na aktívne zoznamovanie sa s históriou, jej prežívanie a hľadanie odpovedí na vzniknuté a zadané otázky.
Kompetencie
Viesť žiakov cez citové spojenie spojené s dejinnými udalosťami ku kritickému mysleniu, aby sa dokázali orientovať v:
a. historickom čase
- zoradiť historické udalosti, javy, procesy a osobnosti chronologicky
- zaradiť historické udalosti, javy, procesy a osobnosti synchrónne
- poznať postupne nerovnomernosť historického vývoja
- využiť medzníky ako prostriedok orientácie v minulosti
b. historickom priestore
- rozlíšiť miestny, regionálny, národný, globálny historický priestor
- zaradiť historické udalosti, javy, procesy a osobnosti priestorovo
- poznať podmienenosť medzi historickým priestorom a spôsobom života a obživy človeka, spoločnosti
c. historických faktoch, udalostiach, javoch a procesoch
- poznať jednotlivú historickú udalosť, jav, proces, osobnosť
- opísať jednotlivé historické udalosti, javy, procesy a osobnosti na základe určujúcich znakov
- poznať konanie a postoje ľudí v minulosti
- poznať konanie ľudí v daných podmienkach a vysvetľovať ho
- uviesť príčiny jednotlivých historických udalostí, javov, procesov
- vymedziť dôsledky jednotlivých historických udalostí, javov, procesov
- rozpoznať charakteristické znaky jednotlivých historických období
- poznať základné faktory, ktoré ovplyvňovali historický vývoj
Žiaci získajú základné informácie:
- vyhľadávať relevantné informácie
- z rôznych zdrojov – verbálnych, obrazových, grafických textov, z populárno - vedeckej literatúry a historickej beletrie
- využívať tieto informácie a verifikovať ich hodnoty
- v selektovaní informácií
- v organizovaní informácií
- v porovnávaní informácií
- v rozlišovaní informácií
- v kritickom zhodnotení rôznych zdrojov informácií
- štrukturovať výsledky, výstupy a potvrdenia vybraného postupu
- v zoradení výsledkov rozpoznaní podstatného od nepodstatného
- integrovaní výsledkov do chronologického a historického rámca
- vyhodnocovaní správnosti postupu
- tvorbe súboru vlastných prác
Daný komplex predmetových kompetencií sa spresňuje, konkretizuje v učebných požiadavkách v jednotlivých tematických celkoch učebného obsahu v podobe systematizovaného výkonového štandardu.
Učebné zdroje
Primárnou podporou výchovno-vzdelávacieho procesu na predmete dejepise ako literárny vyučovací prostriedok budú učebnice:
- Bednárová, Marcela – Krasnovský, Branislav – Ulrichová, Barbara: Dejepis pre 8. ročník základnej školy a 3. ročník gymnáziá s osemročným štúdiom. Martin: Matica slovenská, 2011, ISBN 978-80-8115-043-2
- Kováč, Dušan – Kratochvíl, Ivan et al.: Dejepis pre 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnáziá s osemročným štúdiom. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana, 2012, ISBN 978-80-8120-189-9
- Dejepisné čítanky
- Dejepisné atlasy
- Pracovné zošity
Podpora žiaka z iných prameňov bude podporovaná aj cez činnosti z historických prameňov, časopisov a kníh, dobovou tlačou, doplnkovou literatúrou, encyklopédie, dokumentárne filmy.
Hodnotenie predmetu
Kritéria hodnotenia žiakov budú spĺňať princípy systematickosti, názornosti, objektivity, primeranosti, individuálnosti apod. Hodnotenie žiakov je nevyhnutná súčasť výchovno - vzdelávacieho procesu, ktorá bude realizovaná spôsobom ústnym a písomným. Hodnotiť sa bude aj projekt zadaný učiteľom počas školského roka, ktorý preverí schopnosť žiaka vyhľadať informácie ako aj schopnosť tvorivosti žiaka. Hodnotenie žiakov bude realizované v diagnostickej časti vyučovacieho procesu. Vzdelávacie postupy a výstupy formujú osobnosť žiakov v oblasti kognitívnej, afektívnej a psychomotorickej oblasti.
1. Ústne skúšanie – min. 1x za polrok
a. na tému danú učiteľom
výborný - vyčerpávajúca, samostatná odpoveď, správne zodpovedané ďalšie otázky
chválitebný – samostatná odpoveď, správne odpovede na doplňujúce otázky, menšia neistota
dobrý – samostatná odpoveď s menšími nepresnosťami, nepresné odpovede na doplňujúce otázky
dostatočný – odpoveď iba za pomoci navádzacích otázok
nedostatočný – nevie odpovedať na žiadne otázky, nepripravený
b. odpovede na otázky z prebraného učiva, správna odpoveď – 1. bod ( 5 otázok )
výborný
5-4 body
chválitebný
3 body
dobrý
2 body
dostatočný
1 bod
nedostatočný
0 bodov
2. Aktivita na vyučovaní
V rámci frontálneho opakovania – za každú správnu odpoveď 1 bod, za nesprávnu odpoveď sa 1 bod odpočíta - za 5 bodov žiak dostane známku 1
3. Projekty – 1x za polrok
Hodnotí sa:
Klasifikácia
obsah
2 body
10-9 bodov
Výborný
forma
2 body
8-7 bodov
Chválitebný
prezentácia
4 body
6-5 bodov
Dobrý
obhajoba
2 body
4-3 body
Dostatočný
2-0 body
Nedostatočný
4. Referáty – dobrovoľné – hodnotenie ako v bode 3
5. Didaktické testy – po ukončení tematického celku – 10 – 15 otázok – max. na 20 min.
Klasifikácia
100%-90%
1
89%-75%
2
74%-50%
3
49%-25%
4
24%-0%
5
6. Exkurzie – z každej exkurzie bude klasifikovaný písomný záznam z exkurzie na základe zadania učiteľa – hodnotenie ako v bode 5
7. Pracovné listy, doplňovačky, historické hádanky – vopred ohlásené budú klasifikované ako v bode 5, vopred neohlásené budú hodnotené iba bodmi a budú slúžiť na sebakontrolu a informáciu pre učiteľa, ako žiaci zvládli učivo.